L’espai verd de l’IES Bellvitge


Deja un comentario

Diada Mediambient 2011

Per motius evidents, el Consell Verd del nostre institut va proposar que enguany la III cel·lebració curricular de la diada del medi ambient girés al voltant del tema de l’energia nuclear a tots els cursos i des de totes les matèries.
Donat que enguany el 5 de juny va ser diumenge, que és època d’exàmens, de viatges, … cadascú ha fet l’activitat quan li ha anat bé al voltant d’aquesta data.


Tecnologia Industrial. 1r i 2n Batxillerat

Els Tecno-Lògics de Batxillerat hem realitzat un debat-xat sobre el problema dels residus radioactius d’alta activitat provinents dels reactors nuclears: el nostre punt de partida va ser el documental Into Eternity sobre el primer cementiri nuclear permanent que s’està construïnt a Onkalo, Finlàndia.

Donat que els alumnes de 2n de Batxillerat acaven el curs a finals de maig i es volia comptar amb ells, aquest debat el vam realitzar el 23 de maig, en un entorn que ens va semblar el més apropiat per a l’ocasió: el reactor de la central nuclear d’Areva, a l’entorn virtual Second Life.

Amb els nostres coneixements previs, l’estudi tècnic de les barreres a la radiació proposades a Onkalo i les reflexions que provoca el documental dubtem que valgui la pena una obra tan llarga (va començar als anys 70 i serà segellat cap el 2120), tan cara (uns 3.000 milions d’euros), de tan poca capacitat (només 11.000 tones de residus, els generats només a les centrals finlandeses), i amb una resistència (100.000 anys contenint la radiació) que ningú pot assegurar.

Som conscients que les renovables no poden garantitzar les nostres enormes necessitats energètiques i confiem, encara que amb reserves, que algun dia la fusió nuclear sigui possible i permeti deixar de produir residus radiactius, encara que dels que ja tenim i dels que encara continuem produint no ens podem lliurar. De tota manera, la millor energia és la que no es consumeix, qualsevol solució ha de passar pel seu consum racional.

Si voleu veure el documental sencer o més informació sobre aquesta activitat, cliqueu aquí >>>


Ciències Socials. 2n ESO

Dijous 2 de juny el vam dedicar a veure un video de Documentos TVRegreso a Chernobyl. Malgrat el temps passat de l’accident, a alguns alumnes sí que els sonava el nom i abans de passar el video apuntaven algunes nocions del tràgic episodi. D’igual manera també apuntaven detalls relacionats amb el darrer desastre de Fukushima el març passat. El video “Regreso a Chernobyl” dura 45 minuts, va ser emés al 1986 poc després de l’accident, i aquest any coincidint amb el 25 aniversari del desastre, TVE el va emetre de nou. El documental servia per aproximar-nos al què va suposar l’accident de la central nuclear ucraïnesa, així com per introduir-nos en alguns aspectes bàsics del funcionament de les centrals nuclears.

Per tal de completar la informació, divendres 3 de juny vam veure un altre documental, situat al context espanyol actual: “La cara oculta de la luz“, emés a El Escarabajo Verde, el programa setmanal de reportatges de medi ambient de La 2 de TVE. En aquest breu documental es dona informació al voltant dels posicionaments a favor i contra de l’energia nuclear a partir de la veu d’activistes, científics experts de postures diverses, veïns de pobles propers a la central d’Almaraz,…

Als 30 minuts restants de la sessió del divendres, es va fer un debat, valoració i posada en comú dels aspectes positius i negatius de l’energia nuclear, extreient idees dels documentals, fent anotacions en comú a la pissarra,… A partir dels videos i de la posada en comú a les aules de 2n d’ESO A i B, van sorgir diferents conclusions. Així, en general les i els alumnes extreien com aspectes positius de l’energia nuclear els següents punts: proporció d’energia a baix cost; no llença CO2 a l’atmosfera; en teoria contamina menys que el carbó; i crea llocs de treball.

Per altra banda, també es van assenyalar a la pissarra els aspectes negatius: risc de radioactivitat; una petita errada pot suposar un gran accident (exemple de Txernòbil, Harrisburg,…) amb efectes molt destructors; greus malalties (càncers,…) derivades en casos d’accidents; i els residus perduren moltíssims anys i resulten molt perillosos.

Per altra banda, arràn del debat, alguns alumnes també apuntaven diferents opinions més personals:

  • “La meva opinió sobre l’energia nuclear és que no haurien d’haver centrals. Una central nuclear és una bomba atòmica controlada. Avui dia hi ha moltes energies renovables que són molt menys o gens perilloses per al medi ambiet i les persones.” (Pau S. 2ESO A)
  • “Molta gent creu que l’energia és un problema. Alguna gent pensa que s’haurien de tancar, però després segur que es queixarien si no hi hagués suficient energia. Potser les centrals nuclears no s’usarien tant si la gent fes un consum més responsable de l’energia.” (Alex N. 2ESO A)
  • “L’energia nuclear pot tenir coses positives, però jo penso que té més coses negatives, ja que els raigs Gamma transpassen la pell i provoquen durs efectes en el cos humà, malalties,…” (Gabriel D. 2ESO B)

Tecnologia 

Els alumnes de 2n d’ESO han buscat informació sobre el accident de la central nuclear de Fukushima i han fet un Power Point, per practicar recerca d’informació, síntesi, resum i presentació.

Els alumnes de 3r d’ESO han buscat informació sobre els residus radioactius i què es fa amb una central nuclear quan es tanca. Amb aquesta informació han fet un debat en dos grups, uns a favor i uns altres en contra de les centrals nuclears, per a comprendre que segons ens donin la informació es pot posar més èmfasi en els aspectes positius o en els negatius i convertir una idea en bona o dolenta segons convingui.

Els alumnes de 4t d’ESO han fet una wiki, en la quecada alumne ha penjat informació de la central nuclear de Fukushima i han fet un treball conjunt.


Català. 2n ESO

Els alumnes van construir, en parelles, diàlegs teatrals sobre l’energia nuclear i després, alguns, van sortir a representar el seu diàleg davant de tota la classe. Per fer el diàleg, primer es van documentar sobre el tema i després van seguir les pautes per a les construccions de diàlegs teatrals que ja havíem treballat a classe (ambientació, personatges, acotacions…). La qüestió era que parlessin sobre l’energia nuclear i donessin als seus personatges diversos punts de vista: a favor, en contra, més frívol, més implicat, més apàtic… i raonessin els perquè d’aquestes postures.


Anglès. 1r ESO

Hem fet unes activitats en anglès que estan al web del British Council. No tarcten esplícitament el tema de l’energia nuclear sinó el medi ambient en general: reciclatge, estalvi energètic, la importància de l’Amazònia en el desenvolupament de la vida al planeta i el perill d’extincció d’algunes espècies animals.


Física. 3r ESO

Aquestes dues últimes setmanes hem estat treballant les centrals elèctriques. Entre elles, les nuclears. No ens va donar temps de fer un monogràfic sobre l’accident, però ja ho havíem treballat prèviament fa una mica més d’un mes. Sap greu no haver tingut més dies de classe per aprofundir perquè els alumnes es van mostrar molt interessats en el tema.

Anuncios


Deja un comentario

Economia de fa dos segles: "Quan tot s’aprofitava"

Des de l’àrea de socials els alumnes de 1r i 2n d’ESO han treballat vàries lectures sobre la vida quotidiana de segle XIX que mostraven com fa més de 100 anys el reciclatge formava part de la vida quotidiana ja que tot s’aprofitava. El vidre, la roba vella i el ferro oxidat era recollit pel drapaire que els venia a fabricants que reaprofitaven aquèsts materials. La roba es cosia a casa, s’apedaçava i es passava de pares a fills. Els adobs dels camps s’obtenien dels fems d’animals, de la brisa del raïm, de les morques d’oli… Els porcs es menjaven les restes de menjar, la brisa del raïm, la fruita en mal estat, plantes i herbes,… i a canvi donaven fems per adobar els camps. Les restes de podar els arbres servien per cremar a la llar de foc. En definitiva una reflexió sobre el reciclatge quan ningú sabia que era i sobre el valor de les coses en una societat que ho aprofitava tot.

Carles Enrech. Professor de Socials.