Sobre la nostra participació a la 3ª pedalada escolar de L’H el 30 de setembre:

• S’informa que comptem amb el vist i plau del Consell Escolar per a aquesta activitat en les condicions del curs passat: l’alumnat participant ha de ser autoritzat per la família i les classes es desenvoluparan amb la resta amb la major normalitat possible.
• Es fa un recompte de l’alumnat que ha expressat la seva intenció de participar-hi i es detecta que hi ha quatre grups que tindran una assistència important, la qual cosa pot afectar el desenvolupament de les programacions.
• Respecte la possibilitat que alguns alumnes vagin amb patins, es desestima a no ser que es trobi professorat acompanyant per a aquest grup. El grup d’alumnes de la USEE faran el recorregut a peu acompanyats per les seves professores.
• Els alumnes participants faran les classes de 8.30 a 9.30 i les de 13.00 a 14.00 o 15.00, segons el curs.
• Es demanarà al professorat de 1r, 2n i 3r d’ESO que aquest dia permetin als alumnes participants no portar netbook. S’assegura que cap professor posarà exàmens aquell dia donat que es va informar al darrer claustre.
• Les autoritzacions signades seran recollides el 27 de setembre pel conseller verd de cada grup, qui les farà arribar a la nostra representant de l’AMPA. Sense autorització no es podrà fer l’activitat.

Sobre la continuïtat i millora de les accions que promovem amb normalitat:

• Mantindrem les reunions ordinàries d’aquest Consell el segon divendres hàbil de cada mes. L’actual reunió extraordinària no elimina la celebració de la propera reunió ordinària.
• Cal millorar el funcionament de la recollida diària del pati. S’accepta la proposta que entre els responsables de la recollida hi hagi sempre un membre del Consell Verd que supervisi que hi és tothom i que reculli els estris. S’accepta la proposta de que el supervisor no hagi de passar llista, sinó que hi hagi un full de control de signatures on cadascun dels encarregats de la recollida hagin de signar.
• Es recorda la importància de mantenir els espais en condicions entre tots, especialment les aules. S’informa que una de les netejadores està de baixa i que el Departament no la substituirà.
• S’informa que el servei de neteja de l’Ajuntament ha deixat de fer-se càrrec de la recollida de plàstics i envasos al centre. Buidar els nostres contenidors als contenidors del carrer és perillós, per això s’acorda que caldrà la companyia d’un adult per al buidat i que farem servir bosses petites.

Temes que queden pendents per a properes reunions:

En properes reunions caldrà parlar de la resta d’accions: recollida d’oli domèstic, participació en jornades culturals i festives, tria del tema de la diada mundial del Medi Ambient… )

Assistents a la reunió

• E1A: J Pino, A Jurado / E1B: A Cosa, C Arias / E1C: N Carrera
• E2A: G Mataró / E2B: C Ortiz / E2C: —
• E3A: D Pastor, J Manjón / E3B: — / E3AO: Y Ojeda, D Medina
• E4A: J Molina, B Scripcaru / E4B: K Toscano, N González / USEE: N García
• B1A: E Tigreros / B1B: L Pérez
• B2A: F Silva / B2B: L Ochoa
• Professorat: Carolina Crespo, Aleix Diz
• PAS: Xisco López
• AMPA: Emma Núñez

Tecnologia Industrial. 1r i 2n Batxillerat

Els Tecno-Lògics de Batxillerat hem realitzat un debat-xat sobre el problema dels residus radioactius d’alta activitat provinents dels reactors nuclears: el nostre punt de partida va ser el documental Into Eternity sobre el primer cementiri nuclear permanent que s’està construïnt a Onkalo, Finlàndia.

Donat que els alumnes de 2n de Batxillerat acaven el curs a finals de maig i es volia comptar amb ells, aquest debat el vam realitzar el 23 de maig, en un entorn que ens va semblar el més apropiat per a l’ocasió: el reactor de la central nuclear d’Areva, a l’entorn virtual Second Life.

Amb els nostres coneixements previs, l’estudi tècnic de les barreres a la radiació proposades a Onkalo i les reflexions que provoca el documental dubtem que valgui la pena una obra tan llarga (va començar als anys 70 i serà segellat cap el 2120), tan cara (uns 3.000 milions d’euros), de tan poca capacitat (només 11.000 tones de residus, els generats només a les centrals finlandeses), i amb una resistència (100.000 anys contenint la radiació) que ningú pot assegurar.

Som conscients que les renovables no poden garantitzar les nostres enormes necessitats energètiques i confiem, encara que amb reserves, que algun dia la fusió nuclear sigui possible i permeti deixar de produir residus radiactius, encara que dels que ja tenim i dels que encara continuem produint no ens podem lliurar. De tota manera, la millor energia és la que no es consumeix, qualsevol solució ha de passar pel seu consum racional.

Si voleu veure el documental sencer o més informació sobre aquesta activitat, cliqueu aquí >>>

Ciències Socials. 2n ESO

Dijous 2 de juny el vam dedicar a veure un video de Documentos TV: “Regreso a Chernobyl“. Malgrat el temps passat de l’accident, a alguns alumnes sí que els sonava el nom i abans de passar el video apuntaven algunes nocions del tràgic episodi. D’igual manera també apuntaven detalls relacionats amb el darrer desastre de Fukushima el març passat. El video “Regreso a Chernobyl” dura 45 minuts, va ser emés al 1986 poc després de l’accident, i aquest any coincidint amb el 25 aniversari del desastre, TVE el va emetre de nou. El documental servia per aproximar-nos al què va suposar l’accident de la central nuclear ucraïnesa, així com per introduir-nos en alguns aspectes bàsics del funcionament de les centrals nuclears.

Per tal de completar la informació, divendres 3 de juny vam veure un altre documental, situat al context espanyol actual: “La cara oculta de la luz“, emés a El Escarabajo Verde, el programa setmanal de reportatges de medi ambient de La 2 de TVE. En aquest breu documental es dona informació al voltant dels posicionaments a favor i contra de l’energia nuclear a partir de la veu d’activistes, científics experts de postures diverses, veïns de pobles propers a la central d’Almaraz,…

Als 30 minuts restants de la sessió del divendres, es va fer un debat, valoració i posada en comú dels aspectes positius i negatius de l’energia nuclear, extreient idees dels documentals, fent anotacions en comú a la pissarra,… A partir dels videos i de la posada en comú a les aules de 2n d’ESO A i B, van sorgir diferents conclusions. Així, en general les i els alumnes extreien com aspectes positius de l’energia nuclear els següents punts: proporció d’energia a baix cost; no llença CO2 a l’atmosfera; en teoria contamina menys que el carbó; i crea llocs de treball.

Per altra banda, també es van assenyalar a la pissarra els aspectes negatius: risc de radioactivitat; una petita errada pot suposar un gran accident (exemple de Txernòbil, Harrisburg,…) amb efectes molt destructors; greus malalties (càncers,…) derivades en casos d’accidents; i els residus perduren moltíssims anys i resulten molt perillosos.

Per altra banda, arràn del debat, alguns alumnes també apuntaven diferents opinions més personals:

• “La meva opinió sobre l’energia nuclear és que no haurien d’haver centrals. Una central nuclear és una bomba atòmica controlada. Avui dia hi ha moltes energies renovables que són molt menys o gens perilloses per al medi ambiet i les persones.” (Pau S. 2ESO A)
• “Molta gent creu que l’energia és un problema. Alguna gent pensa que s’haurien de tancar, però després segur que es queixarien si no hi hagués suficient energia. Potser les centrals nuclears no s’usarien tant si la gent fes un consum més responsable de l’energia.” (Alex N. 2ESO A)
• “L’energia nuclear pot tenir coses positives, però jo penso que té més coses negatives, ja que els raigs Gamma transpassen la pell i provoquen durs efectes en el cos humà, malalties,…” (Gabriel D. 2ESO B)

Tecnologia 

Els alumnes de 2n d’ESO han buscat informació sobre el accident de la central nuclear de Fukushima i han fet un Power Point, per practicar recerca d’informació, síntesi, resum i presentació.

Els alumnes de 3r d’ESO han buscat informació sobre els residus radioactius i què es fa amb una central nuclear quan es tanca. Amb aquesta informació han fet un debat en dos grups, uns a favor i uns altres en contra de les centrals nuclears, per a comprendre que segons ens donin la informació es pot posar més èmfasi en els aspectes positius o en els negatius i convertir una idea en bona o dolenta segons convingui.

Els alumnes de 4t d’ESO han fet una wiki, en la quecada alumne ha penjat informació de la central nuclear de Fukushima i han fet un treball conjunt.

Català. 2n ESO

Els alumnes van construir, en parelles, diàlegs teatrals sobre l’energia nuclear i després, alguns, van sortir a representar el seu diàleg davant de tota la classe. Per fer el diàleg, primer es van documentar sobre el tema i després van seguir les pautes per a les construccions de diàlegs teatrals que ja havíem treballat a classe (ambientació, personatges, acotacions…). La qüestió era que parlessin sobre l’energia nuclear i donessin als seus personatges diversos punts de vista: a favor, en contra, més frívol, més implicat, més apàtic… i raonessin els perquè d’aquestes postures.

Anglès. 1r ESO

Hem fet unes activitats en anglès que estan al web del British Council. No tarcten esplícitament el tema de l’energia nuclear sinó el medi ambient en general: reciclatge, estalvi energètic, la importància de l’Amazònia en el desenvolupament de la vida al planeta i el perill d’extincció d’algunes espècies animals.

Física. 3r ESO

Aquestes dues últimes setmanes hem estat treballant les centrals elèctriques. Entre elles, les nuclears. No ens va donar temps de fer un monogràfic sobre l’accident, però ja ho havíem treballat prèviament fa una mica més d’un mes. Sap greu no haver tingut més dies de classe per aprofundir perquè els alumnes es van mostrar molt interessats en el tema.

Tenim asumit que TOTS hem de col·laborar:

• Endreçant les aules per tal que les netejadores puguin fer la seva feina.
• Fent recollida selectiva i gestionant els nostres propis residus.
• Recollint cada dia les deixalles del pati que no es llencen a les papereres.
• Repintant els grafiti que els gamberros pinten a la façana de l’institut.

Veieu com mantenim els espais a l’Institut Bellvitge, cliqueu sobre la foto.

Per tal d’aconseguir un sistema gratuït, accesible i segur la nostra proposta inclou:

• Biometria, GPS, PIN, per garantir la seguretat i el control del sistema
• Aparcaments verticals intel·ligents i modulars que caben en qualsevol lloc
• GSM, vehicles elèctrics i inserció social per garantir la disponibilitat de bicicletes
• Producció fotovoltaica de tota l’energia necessària
• Bicicletes robustes, còmodes, boniques i segures
• Servei públic i gratuït PER A TOTHOM, inclús els nens, la gent gran i els disminuïts físics
• Prestació del servei també a les bicicletes particulars

L’itinerari:
Ens trobarem amb la resta de participants a la Plaça de la Cultura, davant la biblioteca de Bellvitge.
Travesarem les vies i anirem fins la Plaça Europa o la Ciutat de la Justícia.
Si el nostre ritme i comportament ho permet, farem un tomb pel parc de Bellvitge fins l’ermita.
Pujarem per la Rambla fins a ca n’Arús, on prendrem un refrigeri.
Tornarem per la Rambla cap a l’institut.
Tot l’itinerari es farà per carrils-bici. Cliqueu sobre la imatge per veure els detalls.

Anirem ben acompanyats:
Pels quatre adults membres del Consell Verd: 2 professors, 1 membre de l’AMPA i 1 membre del PAS.
Per una de les tutores del grup USEE i potser algún professor/a més.
Per personal de l’Àrea de Medi Ambient
Per membres de la Guàrdia Urbana

Recull de normes i consells per una bona bona pedalada:

A les classes d’Educació Física hem fet un debat sobre la relació entre esport i medi ambient. Per un costat hem descobert esports com la hípica, l’escalada, el senderisme, el cayac, la bicicleta…que es practiquen en entorns naturals i on, massa sovint, el respecte per l’entorn depèn de com es practiqui i de qui ho faci. Per altra banda hem comprovat com poden arribar a desaparèixer els criteris mediambientals socialment acceptats per una part important de la població davant aquelles manifestacions esportives considerades esport-espectacle. Ens referim per exemple al consum d’aigua generat en regar els camps de futbol abans d’un partit per millorar el nivell de joc o la creació de camps de golf en zones seques entre molts d’altres exemples. També hem vist que, a dia d’avui, el petroli encara condiciona moltes pràctiques esportives com és el cas de les curses de cotxes o motos i alhora possibilita la fabricació de diferents materials esportius com pilotes, bambes, màquines de fitness…sigui quin sigui el seu cost mediambiental.

Els alumnes de l’Aula Oberta hem fet un mural amb tot el què hem aprés aquests dies sobre el petroli.

A la USEE hem fet una activitat de Català que tractava sobre la Fuita de petroli.

Els alumnes de Tecnologia Industrial ens hem informat sobre aspectes estructurals i funcionals de les plataformes petrolíferes, instal·lacions industrials que permeten explotar els pous de petroli o de gas natural que es troben sota el fons marí tot suportant l’agressivitat del medi, les embestides de les onades, així com tota la maquinària. Els resultats de la nostra recerca podeu trobar-los al nostre bloc clicant sobre la imatge.

A Ciència per al Món Contemporani vàrem comentar dos articles sobre les conseqüències de l’esgotament del petroli. El primer era sobre el retorn de l’energia nuclear, vist per molts com un mal menor. El segon, parlant sobre la conveniència del cotxe elèctric, comparava quants països són grans productors de petroli (uns 10) amb els que tenen reserves de liti (només 3!), per acabar plantejant-se si no caurien novament en l’error de dependre de recursos massa localitzats.

A Música hem fet un acte amb els alumnes de 2n d’ESO, podríem dir, de conscienciació. Tots vivim molt dependents del petroli, anem xuclant aquesta sang de la terra, espessa i negra, que ens serveix per viure amb molta més comoditat. Però cada vegada que hi ha un vessament, aquest petroli ens cau a sobre i ens enganxa a nosaltres, així com cau damunt tots els éssers vius que viuen al medi marí. Amb la nostra actuació, volíem simbolitzar aquest fet. La irrupció del petroli al medi marí sega la vida de molts éssers vius, desfà l’economia de moltes famílies que viuen de manera sostenible de les seves feines al mar i trenca l’equilibri de l’ecosistema marí, que cada vegada tarda més en restablir-se. Al final ens fa a tots més pobres.

Click to view slideshow.

Veieu totes les fotos de l’acte clicant sobre la imatge

Amb aquesta actuació volem fomentar la lectura i promoure la consideració dels llibres més enllà del seu valor monetari, animar a la reutilització com un concepte i una pràctica senzilla, promotora de la sostenibilitat. Els diners recollits es destinaran a accions de caràcter solidari.